優(yōu)路教育：積極把握科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)代同行

隨著人工智能等新技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)正朝著更效率化、智能化、綠色化的方向邁進(jìn)。近年來(lái)，智能制造發(fā)展取得了一系列重大實(shí)踐成果。加之政策加持，大力發(fā)展智能制造等新興產(chǎn)業(yè)成為了驅(qū)動(dòng)科技進(jìn)步、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、培育新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略選擇。

面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，作為直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的教育類型，人才培養(yǎng)“變”與“不變”的問(wèn)題成為了擺在職業(yè)教育面前的重大課題。

因勢(shì)求變，因材施教，這是教學(xué)的“變”。制造業(yè)的轉(zhuǎn)型迫在眉睫，為滿足產(chǎn)業(yè)人才需求，優(yōu)路教育洞察行業(yè)形勢(shì)，布局智能制造領(lǐng)域，并開(kāi)設(shè)自動(dòng)化工程師(PLC)等項(xiàng)目課程，以適應(yīng)關(guān)鍵性技術(shù)崗位人才需求。

《關(guān)于加快傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，面向傳統(tǒng)制造業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)一批數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才、先進(jìn)制造技術(shù)人才、先進(jìn)基礎(chǔ)工藝人才和具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問(wèn)題的工程師隊(duì)伍。

面對(duì)人才技術(shù)技能的需求高移，優(yōu)路教育智能制造項(xiàng)目樊老師指出，職業(yè)教育的教學(xué)要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，同時(shí)，行業(yè)人才的需求技能也是優(yōu)路教育重點(diǎn)關(guān)注的人才培養(yǎng)領(lǐng)域。

優(yōu)路教育智能制造項(xiàng)目的學(xué)員中，一部分具備一定的理論及技術(shù)基礎(chǔ)，想要通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)與技能的更新以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展；另一部分是尋求跨界轉(zhuǎn)行或是尚未開(kāi)啟職業(yè)路途的人員，想要掌握“一技之長(zhǎng)”，針對(duì)需求不同的學(xué)員，師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行差異化教學(xué)，以持續(xù)提升教學(xué)成效。

作為社會(huì)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，優(yōu)路教育深知師資的實(shí)力是教學(xué)成效的基石，教學(xué)為實(shí)。在組建智能制造師資團(tuán)隊(duì)時(shí)，擇選具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人才作為講師。講師們既懂理論又擅實(shí)操，并將實(shí)操經(jīng)驗(yàn)融入到理論教學(xué)當(dāng)中，讓教學(xué)既接近項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)又能提升學(xué)員的理論基礎(chǔ)。同時(shí)施行“三師共管”的教學(xué)服務(wù)模式，竭力護(hù)航學(xué)員順利開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)操實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是應(yīng)用型技能培養(yǎng)的重點(diǎn)，亦是職業(yè)教育特色教育模式之一。為此，優(yōu)路教育大力投入智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，項(xiàng)目培訓(xùn)實(shí)行“知識(shí)講授+實(shí)操實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的教學(xué)模式，從基礎(chǔ)專項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)操實(shí)訓(xùn)演練，加持學(xué)員多維度成長(zhǎng)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，優(yōu)路教育晁老師介紹到，在實(shí)操硬件設(shè)施上，優(yōu)路教育采用的教學(xué)設(shè)備是通過(guò)大量市場(chǎng)調(diào)研，與企業(yè)對(duì)接需求后所搭建的，學(xué)員通過(guò)設(shè)備實(shí)操練習(xí)能更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)技能。

職業(yè)教育的“變”體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)模式的多元化等方面，而“不變”則是沉潛于職業(yè)教師育人的初心及師德師風(fēng)上。從自動(dòng)化工作崗位到成為優(yōu)路教育的講師，晁老師感慨道：“隨著智能制造的發(fā)展增速，許多人想要投身其中卻缺少相應(yīng)的技能。在這種情況下，投身職教行業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揮自己的一份價(jià)值，這是我成為職教講師的初衷。”

同樣，優(yōu)路教育樊老師表示，對(duì)于講師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是首要任務(wù)，就是讓學(xué)員掌握不斷探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，以適應(yīng)技術(shù)的更新及行業(yè)的發(fā)展，此是為傳道；其次是針對(duì)具體知識(shí)的講授，引導(dǎo)他們能舉一反三，融入實(shí)際的工作，是為授業(yè)；最后是針對(duì)學(xué)員具體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和解答，是為解惑。作為優(yōu)路教育智能制造培訓(xùn)項(xiàng)目的講師，將自身的理論知識(shí)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)員，幫助學(xué)員建立長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是自身責(zé)任和使命。

積極把握科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制造業(yè)正向“智能制造”加速邁進(jìn)。優(yōu)路教育將充分發(fā)揮自身教學(xué)實(shí)力優(yōu)勢(shì)，錨定產(chǎn)業(yè)需求人才標(biāo)準(zhǔn)，為發(fā)展賦能，為人才提升提供良好的教學(xué)服務(wù)。未來(lái)已來(lái)，在“變”與“不變”的協(xié)同中，優(yōu)路教育與時(shí)代同行。

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