江蘇發(fā)文要求每年交流輪崗的骨干教師人數(shù)不低于輪崗總數(shù)20% 精彩看點(diǎn)

(資料圖)

為促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，科學(xué)高效統(tǒng)籌用好教師資源，江蘇省教育廳近日印發(fā)通知，進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作。根據(jù)通知要求，確保每年交流的骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20%。

義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作是實(shí)現(xiàn)教育公平、辦好人民滿意教育、打造高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的重要舉措。省委、省政府高度重視此項(xiàng)工作，將義務(wù)教育教師交流輪崗工作納入了省委2023年度重點(diǎn)工作任務(wù)。

據(jù)了解，近年來(lái)，為貫徹國(guó)家和省有關(guān)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作要求，促進(jìn)教師資源均衡配置，各地和有關(guān)學(xué)校做了大量工作，取得了較好成效，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師的均衡配置，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。但各地推進(jìn)交流輪崗工作還存在一些問題，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是部分地區(qū)對(duì)交流輪崗的科學(xué)規(guī)劃不夠重視，交流輪崗還處于完成交流人數(shù)比例的階段，甚至存在為交流而交流的現(xiàn)象；二是部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校擔(dān)心骨干教師交流影響自身辦學(xué)質(zhì)量，不愿意將專業(yè)能力強(qiáng)的教學(xué)骨干和名師派出交流；三是部分地區(qū)交流輪崗的形式較為單一，交流教師單打獨(dú)斗情況比較普遍，沒有在薄弱學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校形成整體帶動(dòng)作用；四是部分地區(qū)由于保障措施不到位，交流教師生活不便，交流教師的交通補(bǔ)貼和生活補(bǔ)貼難以落實(shí)，影響了教師交流輪崗的積極性。

我省要求，因地制宜，扎實(shí)推進(jìn)交流輪崗工作。各地要切實(shí)發(fā)揮縣級(jí)教育行政部門對(duì)教師資源的統(tǒng)籌配置和集團(tuán)核心校的帶動(dòng)作用，結(jié)合縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡評(píng)估，加強(qiáng)校長(zhǎng)教師交流輪崗的統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新交流輪崗方式，有力有序有效推進(jìn)交流輪崗工作。

根據(jù)通知要求，交流輪崗的重點(diǎn)是推動(dòng)骨干教師和優(yōu)秀校長(zhǎng)到薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校任職任教并發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，各地要切實(shí)加強(qiáng)縣域內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀校長(zhǎng)的統(tǒng)籌管理和均衡配置，確保每年交流的骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20%。鼓勵(lì)各地結(jié)合“縣管校聘”管理改革，在教師獲評(píng)“名特優(yōu)”教師后，由縣級(jí)統(tǒng)一管理配置，充分發(fā)揮“名特優(yōu)”教師的示范引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。在同一學(xué)校任職滿兩屆的校級(jí)干部，須在縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校流動(dòng)。

各地要因地制宜，采取多種途徑和方式開展交流輪崗，提高交流輪崗實(shí)效。

一是統(tǒng)籌配置縣域內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀校長(zhǎng)，由教育行政部門根據(jù)需要統(tǒng)籌配置骨干教師和優(yōu)秀校長(zhǎng)，均衡校際教師資源配備。二是集團(tuán)學(xué)校內(nèi)交流輪崗，組建強(qiáng)弱、城鄉(xiāng)結(jié)合的教育集團(tuán)，通過集團(tuán)龍頭學(xué)校統(tǒng)一招聘培育新教師、統(tǒng)籌安排管理干部和學(xué)科教師、統(tǒng)一績(jī)效考核等，促進(jìn)集團(tuán)學(xué)校整體提升。三是組團(tuán)支教、對(duì)口支持等交流掛職，鼓勵(lì)采取校長(zhǎng)+管理人員、骨干教師3—5人的組團(tuán)式交流，加快提升薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平。四是緊缺學(xué)科教師資源共享，倡導(dǎo)體育藝術(shù)科學(xué)等緊缺學(xué)科教師跨校聯(lián)聘、多點(diǎn)執(zhí)教，緩解教師緊缺結(jié)構(gòu)矛盾。五是優(yōu)化型交流，存在富余學(xué)科教師的學(xué)校可以向該學(xué)科教師短缺的學(xué)校流動(dòng)，教師超編學(xué)校向編制富余學(xué)校流動(dòng)。六是探索推進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師鄉(xiāng)村學(xué)校服務(wù)期（3—5年）制度，教師可根據(jù)個(gè)人發(fā)展及家庭情況自主選擇服務(wù)時(shí)間及期限，由教育行政部門根據(jù)需要、結(jié)合個(gè)人申請(qǐng)統(tǒng)籌安排，將交流輪崗從“組織被動(dòng)安排”變?yōu)椤敖處熥灾鲹衿凇薄?/p>

為加強(qiáng)交流輪崗工作保障和激勵(lì)。各地應(yīng)充分利用新理念、新技術(shù)、新方法，借助信息技術(shù)手段，搭建教師流動(dòng)管理和服務(wù)平臺(tái)，提高交流輪崗的科學(xué)性和便捷性。要強(qiáng)化教師交流輪崗激勵(lì)保障，在績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，對(duì)有交流經(jīng)歷的教師給予政策傾斜，鼓勵(lì)有條件地區(qū)設(shè)立相應(yīng)的補(bǔ)助資金，通過發(fā)放食宿、交通補(bǔ)助費(fèi)等措施，切實(shí)減輕交流輪崗教師的交通及食宿負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)教師參與交流輪崗的主動(dòng)性積極性。

記者了解到，為確保交流輪崗取得實(shí)效，校長(zhǎng)教師交流輪崗實(shí)行市級(jí)統(tǒng)籌、以縣為主的工作機(jī)制。市、縣教育行政部門要主動(dòng)爭(zhēng)取編制、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障部門的支持，落實(shí)交流輪崗人員在編制、待遇、職稱（職務(wù)）評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面傾斜政策，保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定，確保交流輪崗工作有效推行。設(shè)區(qū)市教育局要加強(qiáng)對(duì)所轄縣（市、區(qū)）校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的指導(dǎo)和督查，將同類學(xué)校高級(jí)教師、骨干教師和體育藝術(shù)教師比例差異系數(shù)，作為考查縣級(jí)教師交流輪崗執(zhí)行情況的重要依據(jù)。教育行政部門將教師交流輪崗?fù)瓿汕闆r納入學(xué)校考核指標(biāo)體系。

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