世界今日?qǐng)?bào)丨教育集團(tuán)化下，重新審視蘇州的學(xué)區(qū)房

近期蘇州在教育方面的利好政策一波接著一波，都是為了積極推動(dòng)教育集團(tuán)化。

先是上周2023年蘇州中小學(xué)幼兒園入學(xué)入園招生政策發(fā)布，六區(qū)統(tǒng)考今年正式執(zhí)行，部分高中今年開展六區(qū)招生。

(資料圖片僅供參考)

緊接著，星海教育集團(tuán)、星灣教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展授牌儀式舉行，同時(shí)也確定成員學(xué)校。

其中，星海教育集團(tuán)成員學(xué)校包括星港學(xué)校、星浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)、星海小學(xué)、勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)和星浦小學(xué)。

星灣教育集團(tuán)成員學(xué)校包括文景實(shí)驗(yàn)學(xué)校、朝前路實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新城花園小學(xué)和車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一直以來，蘇州為了推動(dòng)教育公平化也實(shí)行了多項(xiàng)措施，包括學(xué)位調(diào)控、共享學(xué)區(qū)、公民同招等等。

學(xué)位調(diào)控

2019年5月，蘇州園區(qū)將新購(gòu)住房“五年一學(xué)位”政策正式調(diào)整為“九年一學(xué)位”，這一政策也打擊了當(dāng)時(shí)園區(qū)學(xué)區(qū)房的炒作現(xiàn)象。

共享學(xué)區(qū)

2019年起，蘇州開始實(shí)施共享學(xué)區(qū)。目前共享學(xué)區(qū)主要集中在姑蘇區(qū)、相城區(qū)和吳中區(qū)。

公民同招

實(shí)行公辦、民辦中學(xué)同步招生，堅(jiān)決杜絕提前招生和掐尖招生。民辦校凡報(bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃數(shù)的，將全部實(shí)行電腦隨機(jī)派位錄取。

集團(tuán)化辦學(xué)

蘇州在各區(qū)推行集團(tuán)化辦學(xué)，通過簽約教育集團(tuán)、教育聯(lián)盟等措施，打造高水平、高質(zhì)量的教育高地。比如說去年蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成大校區(qū)、新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)文昌校區(qū)的揭牌使用。

其次是通過與名校合作形式引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，比如吳中甪直引進(jìn)園區(qū)星字頭學(xué)校、蘇相合作區(qū)和園區(qū)星灣學(xué)校簽約、吳中太湖新城引進(jìn)華東師大、華中師大等優(yōu)質(zhì)教育資源等，以實(shí)現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展。

六區(qū)統(tǒng)考

今年1月，《關(guān)于加強(qiáng)六區(qū)普通高中招生統(tǒng)籌管理的工作意見》發(fā)布，蘇州姑蘇、新區(qū)、園區(qū)，相城、吳中、吳江的高中可以跨區(qū)招生，相城、吳江、吳中可以報(bào)考姑蘇、新區(qū)和園區(qū)三區(qū)的高中。在推動(dòng)教育資源均衡化方面有了進(jìn)一步的舉措。

5月，2023年蘇州中小學(xué)幼兒園入學(xué)入園招生政策正式發(fā)布，六區(qū)統(tǒng)考今年正式執(zhí)行，部分高中今年開展六區(qū)招生，六區(qū)統(tǒng)考的學(xué)校名單出爐。

對(duì)于蘇州的家長(zhǎng)來說，“教育集團(tuán)化”并不是一個(gè)陌生詞，蘇州五大區(qū)對(duì)于教育集團(tuán)化辦學(xué)的探索早已有之。

早在2019年開始，蘇州在各區(qū)就開始推行集團(tuán)化辦學(xué)、組建教育聯(lián)盟，截止到目前已經(jīng)有超50個(gè)教育集團(tuán)，近百所學(xué)校加入。

除了相城區(qū)還未推行，園區(qū)、新區(qū)、姑蘇區(qū)、吳中、吳江五區(qū)皆推行教育集團(tuán)化辦學(xué)。

所謂的教育集團(tuán)，就是以一所名校為龍頭，若干所其他學(xué)校組成的學(xué)校共同體。

事實(shí)上，教育集團(tuán)化確實(shí)也收到了較好的效果。

第一，有力擴(kuò)充了優(yōu)質(zhì)教育資源。通過老校、名校輸出品牌、辦學(xué)理念、管理方式、干部和優(yōu)秀教師、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等方式，帶動(dòng)新辦學(xué)校、相對(duì)薄弱學(xué)校共同發(fā)展，加快了優(yōu)質(zhì)教育資源增值的速度。

比如說，園區(qū)的文景實(shí)驗(yàn)學(xué)校金谷路校區(qū)在今年9月才開始正式投用，加入星灣教育集團(tuán)后，星灣學(xué)校將與文景實(shí)驗(yàn)學(xué)校共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源，向文景實(shí)驗(yàn)學(xué)校定向輸出一批優(yōu)秀骨干教師，將通過輪崗、調(diào)崗、優(yōu)崗機(jī)制，向文景實(shí)驗(yàn)學(xué)校輸出優(yōu)秀管理干部，高標(biāo)準(zhǔn)提升管理效能。

雖然是新學(xué)校，但是在老牌名校的“輸血”之下，其教學(xué)水平有了一定的保證。

第二，教育集團(tuán)化有力促進(jìn)了教育均衡。名校集團(tuán)化提高了基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)覆蓋率，讓更多的孩子在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育，推進(jìn)了區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育的公平化，緩解了“上名校難”的狀況。

總之，組建教育集團(tuán)的目的是為了充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，在集團(tuán)內(nèi)部統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)管理、師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。最主要的目的就是促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

集團(tuán)化辦學(xué)的模式下，往往家長(zhǎng)最關(guān)心的是集團(tuán)各校之間能在多大程度上共享教育資源、學(xué)校管理是否互通、師資互派情況等。

作為全市率先實(shí)現(xiàn)義務(wù)階段教育集團(tuán)化辦學(xué)100%覆蓋的區(qū)域，高新區(qū)的教育集團(tuán)下的各個(gè)施教區(qū)曾多次發(fā)生“爭(zhēng)執(zhí)”。

還記得兩年前鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的獅山麗舍的施教區(qū)糾紛嗎？

獅山麗舍的施教區(qū)一直是高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)竹園路校區(qū)，在2020年卻被劃到實(shí)新區(qū)實(shí)小濱河路校區(qū)。

家長(zhǎng)們紛紛在寒山聞鐘平臺(tái)上陸續(xù)發(fā)聲，對(duì)小區(qū)施教區(qū)變動(dòng)“舍近求遠(yuǎn)”表示強(qiáng)烈不滿。

為此，高新區(qū)教育局也給予了回復(fù)，大意為：竹園路校區(qū)這幾年適齡學(xué)生增加過多因而學(xué)位缺口較大，而濱河路校區(qū)目前對(duì)口小區(qū)較少學(xué)位相對(duì)充足，而這兩所學(xué)校同屬于高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)，學(xué)區(qū)的變動(dòng)是在綜合優(yōu)化的基礎(chǔ)上作出的調(diào)整。

新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)濱河路校區(qū)于2019年建成，2020年9月正式投入使用，濱河路校區(qū)蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育集團(tuán)總部。

按理說，從竹園路劃到總部，應(yīng)該是件好事。畢竟相對(duì)而言，無(wú)論從師資、軟硬件、生源來看，總部總是更具優(yōu)勢(shì)。但該校是新建校區(qū)，這又是個(gè)不確定因素。

老校區(qū)師資、生源都有保障，過往的升學(xué)成績(jī)家長(zhǎng)也有據(jù)可考，新校區(qū)的生源主要得看新劃入施教區(qū)的地段生的質(zhì)量。

集團(tuán)化辦學(xué)的模式下，往往家長(zhǎng)最關(guān)心的是集團(tuán)各校之間能在多大程度上共享教育資源、學(xué)校管理是否互通、師資互派情況等。

集團(tuán)化辦學(xué)的初衷，本身在于促進(jìn)各校之間教育資源的流通，通過各校教育經(jīng)驗(yàn)共享，分?jǐn)偯岫龋瑫r(shí)提升整體教育水平，因此“學(xué)區(qū)”增多并不是一件壞事。

但問題是，集團(tuán)化辦學(xué)是否能真的從本質(zhì)上提高弱校的教育水平，促進(jìn)資源均衡？

實(shí)際上，很多大多屬于托管型教育集團(tuán)，比如說成大實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)分校。

其實(shí)所謂分校，主要就是該學(xué)校屬于新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，但該學(xué)校采取“托管型”實(shí)施方式，學(xué)校法人不變，人財(cái)、保持相對(duì)獨(dú)立。集團(tuán)總校派員參與對(duì)分校的管理。集團(tuán)內(nèi)在編制不變的條件下，可以進(jìn)行教師交流、鍛煉成長(zhǎng)。

其性質(zhì)通俗來說，可能更接近于“加盟”，與真正的學(xué)區(qū)相去甚遠(yuǎn)。

畢竟，學(xué)校加盟不比奶茶店，奶茶店可以輕易復(fù)制出近乎相同的味道，而名校的師資、資源、管理、特別是生源，很大程度上，在短期內(nèi)是不可復(fù)制的。

以星海教育集團(tuán)為例，勝浦的星浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)、勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)和星浦小學(xué)皆在之內(nèi)，“星海教育集團(tuán)的名頭”之下，確實(shí)給人一種學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量突然進(jìn)階的感覺，先不去談?dòng)袥]有達(dá)到原先預(yù)想的管理互通、師資互派、質(zhì)量同進(jìn)，勝 浦和湖西的學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)圈層 整體就存在差異，生源更是差距更大。

學(xué)區(qū)對(duì)于房產(chǎn)的附加值之高，令人咋舌。盡管新房不承諾學(xué)區(qū)，但是那些在地理位置上靠近名校的新房受市場(chǎng)認(rèn)可度較高，去化表現(xiàn)也不錯(cuò)，擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的二手房在市場(chǎng)冷靜期之下仍舊走出獨(dú)立行情。

在蘇州全面推行集團(tuán)化辦學(xué)的今天，不得不承認(rèn)的是，無(wú)論“加盟”也好“嫡系”也罷，蘇州的教育資源的確正在走向均勻化，等有一天，處處皆是“學(xué)區(qū)”是時(shí)候，也就意味著蘇州沒有了真正的“學(xué)區(qū)”。

短期內(nèi)，蘇州各大名校將繼續(xù)保持領(lǐng)先，購(gòu)買學(xué)區(qū)房依然是占據(jù)優(yōu)勢(shì)教育資源的最有效手段。尤其是公民同招后，民辦學(xué)校的生源遭遇大幅度削弱，公辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)不言而喻。

但同時(shí)通過教育集團(tuán)化，我們也應(yīng)該看到，這兩年蘇州在促進(jìn)教育均衡化方面所做的努力，除了集團(tuán)化辦學(xué)，大量興建新學(xué)校、增強(qiáng)全市師資力量等，都是蘇州現(xiàn)在正在做的事情。

這讓學(xué)區(qū)房的未來，更是充滿了不可預(yù)知的可能性。

值得一提的是，當(dāng)下的蘇州樓市學(xué)區(qū)房可能已經(jīng)不再會(huì)成為一個(gè)既能投資，又能讓你享受教育價(jià)值屬性的產(chǎn)品了，買房享受學(xué)區(qū)可能會(huì)是一個(gè)福利或是一個(gè)房產(chǎn)的增值部分，但它一定不能成為決定房產(chǎn)價(jià)值的單一屬性。

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