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《人類簡史》這本火遍全球的奇書，大家或多或少都聽過吧！
豆瓣上22萬人打出9.1的高分，全球銷量逾2500萬冊，被翻譯成65種語言，榮獲第十屆文津圖書獎，入選英國《衛報》評出的“21世紀最好的100本書”。
連奧巴馬、比爾·蓋茨、扎克伯格等一眾大佬都是這本書的忠實讀者。
【資料圖】
只不過，對于孩子來說，想要讀完讀透這本書的難度還是很大的，錯過又實在可惜，如何能夠讓孩子輕松易懂地掌握《人類簡史》的精髓呢？
這本由原作者赫拉利親自創作的，專門為兒童講述人類簡史的書就是最好的選擇！
《勢不可擋的人類 我們如何掌控世界》
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這本書跟市面上那些解讀人類簡史完全不一樣，是赫拉利為10歲的自己寫的，不僅更容易閱讀和理解，而且內容有增無減。
《勢不可擋的人類》這套書是完全從孩子的角度進行創作的，觀點新穎還符合孩子認知，語言和插圖都非常富有童趣，里面還有很多孩子感興趣的故事。
比如：為什么很多孩子會害怕床下有怪物？為什么我們喜歡吃甜食？原來麥當勞只是一個故事？！我們的祖先并沒有像超人、蜘蛛俠、神奇女俠等一樣強壯的體格，怎么就能統治地球了呢？
一個個好玩兒的問題串聯起全書，讀起來根本停不下來，還能讓孩子不知不覺地了解其中蘊涵的歷史知識。
這套書的英文版在美國出版后迅速登上《紐約時報》暢銷榜單，并被列入《紐約時報》2022年最佳童書書單。在亞馬遜網站一上架就位居“兒童歷史類圖書榜單”“兒童社科類榜單”第一。
獨特的視角和觀點，讓孩子在9歲就能擁有超越同齡人的大歷史觀，還能和最前衛的思想接軌，從小就擁有宏大的格局和強大的思考能力，辯證地看待歷史和當下。
赫拉利為孩子全新創作
深入淺出，講述精彩的人類史
在一般的歷史課和教科書上常常只會單一地講一些過去的事件，只告訴孩子什么時間、什么地點、什么人發生了什么事，列舉一大堆日期、人名、戰役等。這讓我們覺得學歷史真的很無聊！
但如果一本講人類歷史的書，里面不僅有踢足球、買香蕉、水滴石穿等孩子熟悉的故事，還有老鼠統治未來的奇妙現象，甚至出現超人、蝙蝠俠和神奇女俠——孩子還會覺得這本歷史書無聊嗎？
從這本書的目錄就能想象出書里的內容有多好玩！
這里有：香蕉的奇妙之旅、金窩銀窩不如自家的草窩、石器時代的自拍、滅絕快車……
翻開內文，書中那些有趣的問題會讓孩子欲罷不能！
比如：很多孩子害怕床下有怪物，是和人類數百萬年前的記憶有關？
麥當勞是成年人所相信的一個故事，而這個故事只存在于想象中？
書中還有很多其他有意思的問題：
為什么我們會喜歡盯著火看？
石器時代的東西都是用石頭做的嗎？
如果你搬家了，路邊的螞蟻會想你嗎？
遠古時期的人類是如何生活的？
我們的祖先真的有超能力嗎？
而且，這樣的問題還能帶孩子走進歷史場景，身臨其境地學習歷史知識和抽象的道理，讓孩子更加容易理解和感悟。
比如：猜測石器時代孩子的生活場景——
他們每天都像在做各種測試，但與現在孩子所做的測試不一樣，如果他們某項測試不及格，不是“沒考好”的問題，而是可能因此送命。
這很難不讓孩子感嘆：與石器時代的孩子相比，自己平常在學校的測試簡直不值一提！
總而言之，這本書里的一切都是通過有趣的問題、故事配合引人入勝的圖像來敘述的，真的很難不讓孩子對遠古時期的人類生活甚至歷史這個學科感興趣。
講述人類演化的歷程
為孩子構建“大歷史觀”
這本書的關注點既不是國家，也不是文明，而是人類。不是講述女媧造人等神話創世的故事，也不是對生物演化內容一板一眼的學術講解，而是在歷史學之外，結合人類學、生態學、基因學、社會學、經濟學等，對人類歷史進行復盤，給孩子帶來一種多個科學領域融合的大歷史觀。
比如：在講到“我們的祖先是如何導致猛犸象滅絕”的時候，就用到了生態學知識——
在生態系統中，動物和植物相互依存，如果一種生物發生變化，通常會影響許多其他種生物。
還有智人擁有講虛構故事的獨特能力可能源于基因突變，這就運用到了基因學知識。
而且你會發現在解釋的時候，赫拉利教授并沒有用“基因突變”這樣的專業名詞，而是用了孩子能夠理解的語言進行解釋。
再比如：將歷史事件與地理位置進行關聯，在世界地圖上直觀地展示智人是如何遍布世界的，這樣可以讓孩子清晰知道智人掌控世界的過程中，在世界各地有留下哪些重要足跡。
書中還有非常多與當今社會類比的內容，比如：探月工程，你想過為什么只有人類能登上月球嗎？這跟只有我們人類能掌控世界是一個道理——都是大規模合作的成果。
還有像買香蕉、建造學校……這些也都是大規模合作的成果。
由此就能告訴孩子歷史不是關于過去的，而是關于現在的，因為歷史不是對過去的研究，而是對變化的研究，從而引導他們學會用歷史經驗看待現在的事情。
提供科學探究問題的思路
幫孩子建立歷史探究模型
提出問題→作出假設→事實驗證，這是標準的歷史探究模型。
赫拉利教授的厲害之處就是利用這種歷史探究的思路去引導孩子深入了解歷史，并且讓孩子形成科學思考和探究問題的習慣。
比如：為了讓孩子搞清楚石器時代人類的家庭結構，赫拉利教授先根據現代人和猿類的家庭結構，大膽對石器時代人類的家庭結構提出假設，然后拋出已有的科學研究成果，如石器時代的手印巖畫和法國勒羅澤爾腳印化石，來證實假設。
在說到遠古時期巨型動物滅絕的原因時，書中先根據“不管在澳大利亞還是美洲，巨型動物滅絕的時間都與第一批智人到達的時間非常接近”，來大膽假設“是智人導致了這些巨型動物的滅絕”，然后用考古學家發掘的地層結構中的生物組成證實了這一假設。
不僅如此，書中的內容還為孩子樹立真誠嚴謹的科學探究觀念。
比如在講到根據考古研究發現尼安德特人的腦容量比我們大時，提到這樣一個問題：“尼安德特人用他們的大號腦袋做了什么呢？”此處作者就直接說：“我們至今也沒弄明白。”“關于過去，有很多事情我們并不了解，如果我們確實不知道某些事情，最好能坦誠地說：‘我不知道！’”讓孩子知道對歷史的科學探究要實事求是，不能不懂裝懂。
關于對拉斯科洞穴中巖畫的解讀，作者分析了考古學家的推測，同時也提出了對推測的看法：這有可能是對的，也有可能是不對的。從而引導孩子要辯證地看待他人的觀點。
文中處處埋伏筆，在鼓勵孩子大膽探究歷史的同時，還教育孩子科學探究也需要實事求是。
顛覆性的觀點
啟發孩子學會獨立思考
赫拉利教授在這本書中提出了很多會讓孩子震驚的觀點：
智人掌控世界，居然是靠講故事？
智人是唯一一種能夠創作并相信傳說、童話以及神話的動物，我們知道如何“虛構”出游戲、公司、錢、國王……
公司就是成年人愿意相信的一個故事，由于每個人都相信，所以很多人可以在這個基礎上進行合作。
書中有大量顛覆性的觀點，重塑孩子的認知，打開新思路。
這種顛覆不僅僅是為了獲取知識，而是讓孩子用更寬廣的眼界更深刻的見識，去看待世界和人類之間的關系。
這些顛覆性的觀點也能引導兒童進行反思，激發他們的批判性思維和獨立思考的意識，讓他們不拘泥于傳統觀念，帶著批判性的思維去思考人類走過的路是不是還有其他可能性、如今走的路是不是一定是好的，從而更好地理解“人類”和這個世界，讓他們在未來能更好地改變世界。
擁有了這種批判性思維的孩子，無論是學習還是生活中遇到問題，都更容易找到解決方法。不盲從、不隨大流的孩子，也更不容易犯重復性錯誤，更善于做出選擇。
更重要的是，通過講述人類如何在地球上生存并成功登上“霸主”地位的故事，啟發孩子看清我們作為智人在世界中的地位和責任——
我們擁有講虛構故事以及與人合作的超能力，將這些能力用在正確的地方，我們可以拯救動物、改變社會、保護地球。
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